En el módulo 2 escogí el caso 4.
Soy profesora-tutora en un colegio de Primaria. En este centro se adjudican las tutorías teniendo en cuenta el perfil del profesor y sí es o no especialista. Los profesores-especialistas suelen estar en los cursos superiores. Se busca que el tutor sea un buen mediador en los conflictos, que mantenga la calma entre los mismos y que adopten las medidas necesarias para su resolución, aplicando el Plan de Convivencia sí fuera necesario.
Mi centro está ubicado en una área urbana de clase media-baja, con una población mayoritariamente de edad avanzada y un nivel socio-económico bajo. Hay una presencia cada vez mayor de población emigrante, principalmente procedente de Sudamérica, Rumanía y Bulgaria. Las familias colaboran muy poco con el centro y con las actividades del mismo.
El caso que vamos a analizar es de un grupo compuesto por 31 alumnos, de los que 14 son chicas (45%) y 17 chicos (55%). Se observa que la mayoría de los alumnos se encuentran contentos en clase y que tienen bastantes amigos. Pero se detecta que hay algunos conflictos como indican los alumnos en el test. Tampoco el ambiente de estudio es el mejor, porque reconocen que es algo difícil de estudiar en clase, por la falta de orden y tranquilidad.
Se solicita en el test que indiquen en el mismo cuales son los compañeros que consideran más amables, respetuosos y que ayuden a los demás. De los 31 alumnos destacan 5 (3 chicas, 1 chico y uno sin identificar que es el que tiene mayor valoración).
Además, del análisis de los test, detectamos que hay tres alumnos (testigos) que testifican que hay un alumno en situación de bullyng. Serán estos alumnos testigos los que nos faciliten la información que precisamos para conocer el alcance del acoso. De su información extraemos las siguientes conclusiones:
- Que no ha recibido agresiones físicas
- Que ha sido insultado o intimidado en alguna ocasión
- Que alguna vez le rechazan o aíslan (término medio)
- Que pocas veces ha sido molestado por internet o móvil
A continuación nos toca analizar como ven estos tres alumnos testigos al alumno acosado.
En primer lugar destacar que según ellos solo cuenta con un amigo en clase. Creen que el alumno lleva mal la situación que vive en clase y que no sabe defenderse bien. Le consideran algo tímido, que le gusta pasar desapercibido, aunque es poco tranquilo y discute bastante. También lo consideran como bastante diferente al resto del grupo.
En resumen, del análisis del test concluimos que en el grupo hay un alumno, con un sólo amigo en el aula y que está ante una situación de rechazo y aislamiento. De momento sin agresiones física, aunque alguna vez ha sido insultado o humillado y con algún episodio de ciberbulling.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
El profesor-tutor considera que el alumno está en riesgo de acoso y ante la importancia del hecho decide ponerlo en conocimiento del Equipo Directivo, del Orientador del Centro y de la Comisión de Convivencia. Previamente ha recabado información del grupo-clase y de los padres del alumno afectado (habiéndose reunido con estos últimos en dos ocasiones).
Una vez recabada la información y puesta en conocimiento de los padres pide cooperación a la Comisión de Convivencia donde se encuentra El Orientador del Centro, el cual hablará con el alumno afectado y dará recomendaciones tanto a él como al profesor-tutor. La comisión recogerá información también del resto de los profesores que imparten clase en el grupo y llevará un seguimiento de la actuación, informando al tutor y juntos pondrán en marcha las medidas oportunas.
Se tendrá en cuenta el Plan de Convivencia, el Plan de Acción Tutorial y la P.G.A., que recoge los planes de mejora del centro.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y DE INTERVENCIÓN
Se acordará vigilar específicamente la actuación de los acosadores durante el tiempo del recreo (los profesores responsables del recreo serán informados previamente por la Comisión de Convivencia) y el tutor pedirá a la cuidadora del comedor que preste especial atención.
Se han de formular una serie de medidas organizativas y estrategias de intervención que previamente han de ser puestas en conocimiento al equipo de profesores que están implicados con el alumno.
La Comisión de Convivencia realizará entrevistas a los alumnos implicados y a los padres del alumno acosado. Una vez finalizadas las entrevistas la Comisión de Convivencia se reunirá con el tutor y se pondrán en marcha las medidas oportunas.
Entre los planes de mejora recogidos en la P.G.A. figura la puesta en marcha del programa CIBEREXPERT, con la participación de la Policía Nacional.
DESDE LA TUTORÍA
- Favorecer el aprendizaje cooperativo dentro del aula
- Jugar con distintos agrupamientos dentro del aula y cambiarlos cada diez días aproximadamente.
- Nombrar a un responsable de grupo que informará semanalmente de los acontecimientos acaecidos.
- Se aprovechara una sesión semanal para realizar actividades que desarrollen las habilidades sociales del alumnado: se proyectarán videos relacionados con diferentes casos de acoso, que se analizarán posteriormente en el grupo-clase.
A NIVEL DE CENTRO
- Se pondrá en marcha el programa CIBEREXPERT mencionado anteriormente, con la participación de la Policía Nacional. De acuerdo con este plan se realizarán actividades que fomentarán el respeto y la empatía entre los compañeros.
- Plan de actividades deportivas y talleres durante el recreo que harán que el alumno afectado se implique y relacione mejor.
- El Orientador del Centro guiará al tutor y al alumno acosado proporcionando los recursos necesarios.
SEGUIMIENTO
Toda actuación lleva consigo un seguimiento que se llevará a cabo con un registro. Finalmente se analizará el mismo y se harán las rectificaciones adecuadas.
